活動名稱:我能不能幫忙?
步驟一：教師發下玻璃娃娃基本資料
由老師引導小朋友提出討論此事件的重點，如：事件發生的時間、原因、經過、結果、影響等作為心智圖之主支。
步驟二：請小朋友仔細閱讀後，用黑色原子筆畫出自己的心智圖
步驟三：小組討論修正自己的心智圖，請小朋友檢視自己的心智圖，需增修的部份用藍筆補上。全班共同完成一心智圖
步驟四：開放自由上台增加心智圖內容後，請小朋友再次檢視自己的心智圖，需增修的部份用紅筆補上
步驟五：
學童上台解說所繪製的玻璃娃娃事件心智圖.1
學童上台解說所繪製的玻璃娃娃事件心智圖.2
學童上台解說所繪製的玻璃娃娃事件心智圖.3
步驟六：教師利用學童共同完成之心智圖統整玻璃娃娃事件之基本資料
步驟七：教師提問
1.你覺得玻璃娃娃的同學為什麼要幫助他？
（教師提醒小朋友反省自己所珍視的各種與道德信念）
2.如果你是那位幫忙的同學，你會怎麼做？根據發表，教師條列出可能的方法
3.怎樣做比較好？（全班表決出一方法）
根據上述方法，提出可能優缺點（教師提醒小朋友從不同面向加以思考）
步驟八：教師引導統整其概念並全班共同將想法轉換成手繪推理圖（教師引導時需提醒小朋友上下位概念的統整）
步驟九：再次表決
1.經由推理地圖的呈現，小朋友深入思考後，最後全班再次表決決定應該賠償與否
2.記錄前後表決票數是否有差異？如果有，差異的原因在哪裡？
（教師提問：為什麼經過討論後的決定會和剛才的不同？）
（教師統整：對某件事下判斷時，需多面向的考量後再決定，才不容易誤判情勢）
步驟十：教師統整
1. 在幫忙別人的同時，也必須考慮自己的能力。在能力範圍內幫助需要幫助的人，否則容易害了自己也害了別人。
2. 熱心助人是良好的道德，但是好心不可以成為犯錯的藉口。
社會領域輔導員到校做教室觀察記錄，並給予教學上的建議
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