教學檔案製作

教學檔案撰寫內容建議part1
如果僅是教學札記，供自己日後參考使用的話，則內容撰寫只要自己看懂即可。但如果期望這篇記錄能發光發熱，對他人有所助益，或透過其他人閱讀後理解而能對作者的教學有所回饋時，可能就必須將撰寫的角度稍做調整，以「容易識讀」為主要目標囉!
建議：
1.文章標題應具有意義
為應付日後文章篇數越來越多時如何搜尋或識讀的問題，文章標題應具有意義。或與內文主題結合；或以教學策略命名。
2.以條列方式說明
在文章說明部分，可針對學生的基礎能力、教學理念或教學準備等方面分別描述(或條列方式也行)，如此讀者較能明確瞭解你要說明的到底是關於哪方面的事項。
3.說清楚講明白
教學流程方面可加入教學時間、結合的領域或主題（用那門課的時間教學）、教師的指導語、教學的小偏方或注意事項等，讀者較能意會其教學內容中的精華，否則，就會像小廝學大廚炒菜，即使給與同樣的烹調素材，令其依樣畫葫蘆，往往就是做不出像大廚般精緻的好料理。
4.加入省思及建議
教學過後如果可以針對教學過程加以省思或提出建議，則有利於自我或他人進行同類型教學活動之借鏡，以達精進教學之目的。

教學檔案製作

暖身活動-Q&A
Q1:教學檔案的製作，什麼是有效資料?要如何累積呢?
A:有效顧名思義就是有幫助。
那麼，要幫助甚麼呢?對象是誰?甚麼時候幫助呢?這都是要考慮的問題。
（1）要對教學成效有幫助
當然是對教學成效有所幫助。針對這個，那些YA的照片就可以省略啦!
（2）是給自己及他人看的
就算是給自己看的，相信我，我們都會老會忘，不要以為是自己得東西就一定記得住。所以囉!對於教學的撇步以及流程和注意事項，寫得不夠清楚，日後一樣會有看沒有懂的。所以，不管是給自己或他人看，講清楚說明白很重要！
（3）教學過程及教學過後都要記錄
如果是教學過程可以做簡單的札記及省思，做為同一活動下個流程(教學步驟)的修正參考。但在教學活動過後仍要做一完整的記錄及省思，以做為下次活動的參考建議。
簡單的說，有效的資料就是能幫助自己及他人教學品質的資料啦!
至於如何累積呢？建議隨時累積最省時省力。時間拖得越久，所花的時間精力就會越多。

Q2:以促進個人教學專業成長的角度來看，一個人做教學檔案與一群人做教學檔案有何差別呢?機會是什麼?
A:
差別：
優點-教學相長囉!有互相學習觀摩的對象，也有相濡以沫的感覺，不孤單，有動力。
缺點-有進度及品質的壓力。一群人做，雖說互相觀摩學習，但仍不免有進度及品質差異的壓力。因此最好找志同道合又熟悉的幾個朋友當入門，才能互相漏氣求進步，不會有太大壓力。
機會：
當一個人在較小壓力下能達到精進教學的目地時，如果加上同儕團體給予即時的回饋，則較能夠持續做下去。久而久之就可能累積相當的能量吸引其他陌生同好加入，形成一個不斷擴大的良性生態環境，對個人教學成長必有相當助益。

99年學生心智圖作品5